Psychomotricité et émergence de la représentation

Psychomotricity and emergence of representation

¹ Psychomotricien, formateur à Epsylan, CH de Blain - Intervenantà l’IFP d’Alençon (IFRES), Service de pédopsychiatrie du CH Epsylan-Blain (44)-CMPdu Moulin des Roches (service de Mme le Docteur V. Béguet), 27 boulevard Einstein, 44300 Nantes, France
² 49, rue des pinsons, 44240 La Chapelle-sur-Erdre, France

^* jean-marc.orjubin@wanadoo.fr

Résumé

Cet article cherche à rendre compte de la pertinence de la thérapeutique psychomotrice près d’enfants suivis en pédopsychiatrie, dans l’appropriation des étapes nécessaires à la genèse de la représentation. L’intérêt de la clinique psychomotrice se fonde sur une acceptation de la complexité interrogeant de façon permanente et essentielle les liens entre corps, pensée et relation. La place du psychomotricien dans ce contexte est celle d’être un véritable « sujet médiateur », réceptacle et transformateur de la forme singulière et fondatrice de l’interrelation, celle du dialogue tonique, émotionnel et affectif. C’est dans le soutien et l’élaboration de ce dialogue corporo-psychique, véritable matrice identificatoire, que surviennent les prémices des représentations naissantes, permettant à l’enfant d’accéder progressivement au sentiment « d’être-soi ».

Abstract

This article seeks to account for the relevance of psychomotor therapy with children followed in child psychiatry, in the appropriation of the steps necessary for the genesis of the representation. The interest of the psychomotor clinic is based on an acceptance of the complexity that permanently and essential questions the links between body, thought and relationship. The place of the psychomotor therapist in this context is that of being a true “mediating subject “, receptacle and transformer of the singular and founding form of interrelation, that of tonic, emotional and affective dialogue. It is in the support and development of this bodily-psychic dialogue, a veritable identifying matrix, that the beginnings of emerging representations arise, allowing the child to gradually access the feeling of “being-self”.