Introduction

Introduction

¹ Psychologue, Professeur de Psychologie clinique et de psychopathologie à l’Unité Transversale de Recherches : Psychogenèse et Psychopathologie (UTRPP – EA 4430), Université Paris 13, Villetaneuse, Sorbonne Paris Nord, Membre du CILA, co-responsable du collège de Psychopathologie au sein de la SFPEADA, ancien expert judiciaire
² Psychologue clinicien, Psychanalyste, Président du Collège International de l’Adolescence (CILA), Directeur de la Collection « Expériences psychanalytiques » aux Éditions Ithaque, Professeur de Psychologie clinique et Psychopathologie et Directeur de l’Unité Transversale de Recherches : Psychogenèse et Psychopathologie (UTRPP – EA 4430), Université Paris 13, Villetaneuse, Sorbonne Paris Nord

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Résumé

Ce dossier, nourri d’exemples cliniques, tend à mettre en évidence la pluralité des significations parfois contradictoires, normales et pathologiques, simultanées ou consécutives des agirs à l’adolescence, mais également leur vitalité et leur potentiel de remobilisation psychique et relationnel, par-delà leur apparente répétition parfois décourageante. Il s’adresse ainsi à tous les professionnels mobilisés, sinon impactés par cette clinique adolescente, soucieux de dégager du sens à des manifestations, parfois d’allure insensées mais ayant valeur de demande, et ainsi de s’en saisir pour relancer les processus de symbolisation et de subjectivation.

Abstract

This paper, based on clinical examples, seeks to highlight the plurality of sometimes contradictory, both normal and pathological, simultaneous or consecutive meanings of adolescent actions, but also their energy and potential for psychological and relational remobilisation, over and above their apparent and sometimes discouraging repetition. It is thus aimed at all professionals involved in, or otherwise affected by, this adolescent clinical perspective, wishing to make sense of manifestations that may sometimes appear absurd, but which can be considered as a request, and therefore grasped as an opportunity to revive the processes of symbolization and subjectivation.