Handicap et école au Sénégal

Handicap and school in Senegal

¹ Assistant-Chef de Clinique en Pédopsychiatrie, Clinique Psychiatrique Moussa Diop (Pr Momar Gueye), Centre Hospitalier National Universitaire de Fann, BP 16.385, Dakar-Fann, Dakar, Sénégal.
² Interne en Psychiatrie des Hôpitaux de Dakar, Clinique Psychiatrique Moussa Diop (Pr Momar Gueye), Centre Hospitalier National Universitaire de Fann, BP 5097, Dakar, Sénégal.
³ Maître-Assistant en Psychiatrie, Clinique Psychiatrique Moussa Diop (Pr Momar Gueye), Centre Hospitalier National Universitaire de Fann, BP 5406, Dakar-Fann, Dakar, Sénégal..
⁴ Professeur Agrégé, Clinique Psychiatrique Moussa Diop (Pr Momar Gueye), Centre Hospitalier National Universitaire de Fann, BP 5097, Dakar, Sénégal.
⁵ Professeur, Chef de Service, Clinique Psychiatrique Moussa Diop du Centre Hospitalier National Universitaire de Fann, BP 5097, Dakar, Sénégal.

^* lamzobe@yahoo.fr

Résumé

Les auteurs faisant face aux difficultés d’intégration scolaire des enfants handicapés, proposent une analyse de la situation au Sénégal à partir de leurs expériences de terrain dans le cadre d’un centre pédopsychiatrique. Ce centre public, étant le seul de ce genre, constitue également la plaque tournante de la prise en charge et notamment l’orientation scolaire et socioprofessionnelle des jeunes handicapés mentaux. La pauvreté du cadre structurel et la faiblesse des engagements politiques pour une scolarisation adaptée constituent une difficulté majeure et un « handicap » pour les intervenants. Quelques suggestions permettent d’espérer.

Abstract

The authors facing the difficulties of school integration of the handicapped children propose an analysis of the situation in Senegal from their experiments of psychiatric ward. This unit, which is the only public care one, constitutes also the hinged plate of the assumption of responsibility and in particular the school and socio-professional orientation of the young mentally handicapped persons. The poverty of the structure and the weakness of political commitments for an adapted schooling are a major difficulty and a “handicap” for the health workers. Some suggestions allow some hope.