Surpasser la pédophilie

To exceed the paedophilia

Psychiatre Honoraire des Hôpitaux, Directeur de l’Institut National d’Expression, de Création, d’Art et Thérapie, Président de la Fédération Internationale de Thérapie et Relation d’Aide avec Médiation (Strasbourg), 27, rue Boyer, 75020 Paris, France. www.inecat.org

^* kleinjpk@wanadoo.fr

Résumé

Au décours de violences sexuelles faites à enfants ou adolescents, les deux réactions habituelles mises en oeuvre sont insatisfaisantes : (1) Se fixer sur l’événement et "en parler". L’évocation insistante de l’horreur tourne vite à son invocation, la parole sur l’acte équivalant presque à l’acte lui-même, réitérant le traumatisme et perpétuant l’obsession mortifère. (2) Essayer, illusoirement, d’occulter l’événement, de proscrire tout ce qui pourrait le rappeler, à la limite faire comme s’il n’avait jamais eu lieu. L’auteur préconise un abord indirect permettant à la victime de passer du statut d’objet de sévices à celui de sujet d’une oeuvre d’imagination. Les violences sont déplacées dans la production d’une création personnelle faisant processus de transformation de la réalité vécue. L’enfant participe ainsi à sa propre reconstruction sans pour autant oeuvrer dans le rappel de ce qu’il a subi.

Abstract

With the waning of sexual violences made with children or teenagers, the two usual reactions implementations are unsatisfactory: (1) To fix itself on the event and in speaking. The insistent evocation of the horror turns quickly to its invocation, the word on the act being equivalent almost to the act itself, reiterating the traumatism and perpetuating mortifying obsession. (2) To try, illusorily, to occult the event, to proscribe all that could point out it, in extreme cases to make as if it had never taken place. The author recommends an indirect access allowing the victim to pass from the status of object of maltreatments to that of subject of a work of imagination. Violences are moved in the production of a personal creation making process of transformation of lived reality. Does the child take part thus in his own rebuilding without working in the recall of what it underwent.