L’enfant difficile à l’âge de latence : de l’importance d’évaluer pour bien traiter

The difficult child at the latent age: the importance of evaluation to treat well

Pédopsychiatre, université catholique de Louvain, Cliniques universitaires Saint-Luc, avenue Hippocrate, 10, - 1200 Bruxelles, B-Belgique

^* emmanuel.debecker@uclouvain.be

Résumé

Les facteurs qui influencent le devenir de la pulsion agressive se situent tant au niveau de l’enfant lui-même qu’à celui de l’entourage socio-familial et de la société. Le comportement difficile de l’enfant à l’âge de latence interroge de nombreux paramètres, tant sur le plan du fonctionnement psychique de l’individu concerné qu’au niveau relationnel. Par ailleurs, ce cortège symptomatologique vient questionner les valeurs sociétales, dont, entre autres, la notion d’autorité. Ainsi, ces difficultés habituellement tenaces demandent une prise en charge adéquate et une réflexion la plus large possible sur les relations à l’intérieur des familles et dans notre société en général. La démarche évaluative consiste à appréhender la fonction des symptômes, la souffrance de l’enfant dans sa trajectoire neuro-psycho-développementale afin d’engager un accompagnement d’aide et de soins adapté. Derrière le terme d’enfant « difficile », se découvre habituellement une grande souffrance psychique plus ou moins reconnue. L’évaluation porte sur l’enfant en question dans ses dimensions cognitive, affective, relationnelle, ainsi que sur l’entourage socio-familial. Il est essentiel d’appréhender les attitudes de l’entourage socio-familial par rapport au comportement difficile de l’enfant, en précisant qu’il s’agit, une fois encore, d’un phénomène circulaire.

Abstract

The factors influencing the future of the aggressive impulse lie both at the level of the child itself and at the level of the socio-family and society. The difficult behaviour of the child at the latent age questions many parameters both in terms of the psychic functioning of the individual concerned and at the relational level. Moreover, this symptomatological procession comes to question societal values, including, among others, the notion of authority. Thus, these usually tenacious difficulties require adequate support and the broadest possible reflection on relations within families and in our society in general. The evaluative approach consists in understanding the function of the symptoms, the suffering of the child in his neuro-psycho-developmental trajectory in order to engage an accompaniment of help and adapted care. Behind the term “difficult” child, is usually discovered a great psychological suffering more or less recognized. The assessment focuses on the child in question in terms of cognitive, emotional and relational dimensions, as well as on the socio-family environment. It is essential to understand the attitudes of the socio-family members with regard to the difficult behaviour of the child by specifying that this is once again a circular phenomenon.