L’utilisation de la méthode de communication par échange d’images dans un hôpital de jour

État des lieux deux ans après la formation de l’équipe

Using picture exchange communication system with autistic children in a day hospital: two years after training

Pédopsychiatre, CMP Asnières, 12 bis, grande rue Charles de Gaulle, 92600 Asnières, France

^* sandie.montanari@yahoo.fr

Résumé

Nous avions réalisé une étude deux ans auparavant portant sur l’évaluation des compétences en communication de cinq enfants autistes au cours de leur apprentissage avec la méthode de communication par échange d’images.

Objectif : nous proposons ici de rendre compte de l’évolution de ces cinq enfants deux ans après la formation des soignants et de faire le point sur l’utilisation de cette méthode. Matériel et méthode : nous avons procédé à des entretiens semi-structurés avec les soignants portant sur l’évolution clinique des enfants, leur progrès sur le plan de la communication ainsi que sur l’utilisation qui était faite de la méthode de communication par échange d’images à l’hôpital de jour.

Résultats : sur les cinq enfants de la recherche initiale, trois enfants n’utilisent plus la méthode de communication par échange d’images. Pour les deux autres enfants, son utilisation se poursuit mais sans émergence de langage verbal ou d’autres progrès notable sur les grandes fonctions de communication.

L’utilisation de la méthode de communication par échange d’images a surtout eu lieu sur les groupes de vie et au moment des repas, les séances d’apprentissage étant difficiles à mettre en œuvre.

Conclusion : la méthode de communication par échange d’images semble constituer un outil adapté aux difficultés de représentation et d’abstraction des enfants autistes. Cependant, les enfants qui utilisent parfaitement la méthode mais n’accèdent pas au langage verbal en montre les limites et la nécessité d’expérimenter d’autres approches.

Abstract

Introduction: We had realized a study two years previously concerning the evaluation of the skills in communication of five autistic children during their learning of the picture exchange communication system.

Objective: We suggest here reporting the evolution of these five children two years after the formation and to review the use of this method.

Material and method: We proceeded to conversations semi-structured with nursing concerning the clinical evolution of the children, their progress from the point of view of the communication as well as on the use which was made by the picture communication system at the day hospital.

Results: On five children of the initial search, three of them don’t use the picture exchange communication system anymore. For the two other children, the use of the picture exchange communication system continues but without emergence of verbal language or other visible progress on the big functions of communication. The picture exchange communication system is especially used on the groups of life and at the lunch time, the session of learning being difficult to set up.

Conclusion: The picture exchange communication system seems to constitute a tool adapted to the difficulties of representation and abstraction of the autistic children. However, the children who use perfectly the method but do not reach the verbal language shows its limits and the necessity of experimenting other approaches.