Qui est qui, qui agresse qui ?

Traumatisme, passage à l’acte et identification projective à l’adolescence

Who is who, who assaults who? Trauma, acting out and projective identification in teenagers

Professeur de Psychologie clinique et de Psychopathologie, UTRPP, Université Paris 13-Nord, Psychologue, expert judiciaire, Bourges (18). 10, rue de la Vallée, 18230 Saint-Doulchard, France

^* jean-yves.chagnon@libertysurf.fr

Résumé

L’adolescence se caractérise par ses remaniements identitaires-identificatoires mettant à jour et à l’épreuve, la qualité de l’organisation psychique infantile. Quand celle-ci s’avère précaire du fait de la massivité des traumatismes narcissiques cumulatifs générant des souffrances narcissiques-identitaires, la nécessité de se défendre contre celles-ci prend des formes extrêmes où la différence soi/autrui est partiellement ou totalement perturbée. Des phénomènes d’identification projective à l’agresseur sont susceptibles de dépersonnaliser et désubjectiver l’adolescent et conduire à des passages à l’acte, ou mieux recours à l’acte, où la victime vient incarner des parties de soi non subjectivées à dominer, écraser ou tuer. Un exemple clinique dramatique d’un sujet rencontré dans un cadre expertal servira d’illustration à ces processus. Leur reconnaissance est essentielle pour soutenir le travail thérapeutique.

Abstract

Adolescence is characterized by rearrangements in identity and identification processes, which actualize and challenge the quality of earlier psychological organization. When cumulative narcissistic traumas are experienced, the need to protect the self against narcissistic identity disturbances leads to extreme psychological functionings where the difference between the self and the other is partially or totally erased. The use of « projective identification with the aggressor » results in depersonalization and de-subjectivation, leading to acting out, or, better said, « resorting to the act ». Parts of the non-subjectivized aggressor’s self to be dominated, crushed or killed are embodied in the victim. A tragic clinical example of a patient met in a forensic setting will illustrate these processes which acknowledgment is essential to support the therapeutic work.