Articulation du soin et du pédagogique en hôpital de jour : le psy et l'instit parlent-ils du même enfant ?

Articulation of care and educational in a day hospital: the psychiatrist and the teacher do they speak about the same child?

¹ Pédopsychiatre, Hôpital de Jour « Mosaïques » CHU, Service du Pr Delion, 59037 Lille, CRA Nord-Pas-de-Calais, France
² Institutrice spécialisée, CHU, Service du Pr Delion, 59037 Lille, CRA Nord-Pas-de-Calais, France
³ Pédopsychiatre, CHU, Service du Pr Delion, 59037 Lille, CRA Nord-Pas-de-Calais, France
⁴ CNRS-UMR - 8160, Laboratoire neurosciences fonctionnelles et pathologies, Université Lille II, France

^* ayv-lenfant@chru-lille.fr

Résumé

Contexte : la question de la place des apprentissages pédagogiques au sein d'un hôpital de jour accueillant des enfants présentant un TED, s'interroge pour trouver au mieux comment articuler soin et pédagogie. Méthode : étude de trois situations cliniques. Résultats/conclusion : la mise en perspective d'une évaluation comportementaliste (PEP-R) et de la compréhension psychodynamique des observations cliniques à propos de trois situations permet d'aborder la complémentarité des outils.

Abstract

Background: This article discusses the role allocated to educative methods within a day hospital for children with pervasive developmental disorders, focusing on the necessary coordination of treatment and pedagogy. Method: three case reports are examined. Results/conclusion: while putting into perspective the behavioral evaluation (PEP-R) and the psychodynamic understanding of the clinical observations, the authors raise the question of how to integrate these different tools.