Développement de l’écriture et croissance psychique

Development of handwriting and psychic growth

¹ Psychologue clinicienne, psychothérapeute, Docteur en Psychologie Clinique, Service de Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, Pavillon Maxime Vernois, Centre hospitalier de Lagny-Marne-la-Vallée 31, avenue du Général Leclerc, 77 405 Lagny-sur-Marne Cedex, France
² Chargée d’enseignement à l’université de Paris 13, UFR des Lettres, des Sciences de l’Homme et des Sociétés, 99, avenue Jean Baptiste Clément, 93430 Villetaneuse, France. 20, rue des Marais, 93270 Sevran, France.

^* charlotte.marcilhacy@wanadoo.fr

Résumé

Du dessin pris initialement dans une activité de décharge motrice à l’écriture, mode secondarisé du langage, l’activité graphique traduit dans les étapes de son développement la maturation psychoaffective de l’enfant. Le refoulement constituerait ainsi une des clés de voûte conduisant la représentation graphique des premiers tracés à l’alphabet. Instrument de langage verbal, trace pulsionnelle et objet d’investissement narcissique l’écriture, toujours prise dans le corps, continuera à véhiculer une partie de cette histoire primitive, y compris dans ses aléas. En le confrontant à la pensée secondarisée son apprentissage, forcément anxiogène, viendra éprouver chez l’enfant la solidité de son ancrages narcissique et identificatoire. Hypothèse que j’ai mis à l’épreuve de la réalité clinique de l’écriture de trois enfants consultants d’un Centre Médico-psychologique.

Abstract

The child’s drawing taken initially as an impulsive activity to handwriting, a reasoned language, this graphic activity will express itself, in its stages of development, in the psycho-affective maturation of the child. Repression would thus constitute the genuine keystone which will lead to the graphic representation of first traces of the alphabet. Instrument of verbal language, instinctual traces and, in its constraint in comparison with the other, narcissistic object of investment the writing, always taken in the body, will continue to convey a part of this primitive history, including in its risks. While confronting it with the secondarized thought its training, inevitably anxiogene, will come to test in the child the solidity of his narcissistic and identificatoire anchorings. Hypothesis that I confronted in the handwriting of three consulting children at the Médico-psychological Center